由學習理論探討設計行為

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Title:	由學習理論探討設計行為
Authors:	林守仁 Lin, Shou-Ren
Contributors:	林利彥 Lin, Li-Yan 東海大學工程技術研究所設計技術學程建築設計組
Keywords:	學習理論;設計行為;設計者;行為主義;認知主義;新行為主義;因素關係矩陣;氣泡法;建築;工程 ARCHITECTURE;ENGINEERING
Date:	1986
Issue Date:	2011-06-13T07:22:05Z (UTC)
Abstract:	本論文的研究目的是以學習理論的觀點為經，系統的設計方法為緯，探討一以「人」為思考中心的設計體系的可能性。研究的內容分為四部份：?探討建築設計的過程，分析現行設計方法的特點及其使用限制。?探討學習理論的內涵。分別就行為主義、新行為主義、認知主義等，探討有關學習的理論根據及其主張。?探討與設計行為有關之各項學習理論的論說，並指出其效用。?以學習理論的效用為經；系統設計方法為緯，建立學習理論的設計體系並說明學習在設計作業上的具體應用。文中所主張的是，設計者在「安排」環境，使用者住進一個被安排的環境?。設計者的「安排」是依使用者的活動需求，將具有增強作用之各項實質的心理的因素加以條件化安排。設計的結果－建築物，便是刺激使用者反應的刺激物，也就是設計者所安排的結果。因此，以人的反應為思考中心的設計體系，具有下列特點：?在漫無止境的資料收集中，指引設計者收集資料的方向，並以人的刺激反應配對作為資料分析的核心。?應用語意空間的客觀分析，按照每一種空間單元的本質及其在設計整體中的相關屬性建立空間組織系統。以別於主觀的「因素關係矩陣」與「氣泡法」。?肯定業主參與設計的重要。因為人的使用反應，顯明空間的實際效用，也是評估建築物的依據。?具體的設計概念存在於具有增強作用之實質的或心理的因素之中，因素的強化便是設計概念的特色。?設計的形成主要靠學習。?設計的改進是根據設計的後果。
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